新课程背景下高中英语阅读教学的策略
摘 要：阅读教学在高中英语教学中占据着十分重要的地位，也是高中生提高和学习英语的主要方式，新课程背景下的高中英语阅读文章更是信息量增大、题材更加多样化，而当前高中英语阅读教学存在很多问题。
中国论文
关键词：高中英语；阅读教学；新课程；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-123-01
一、引言
阅读教学在高中英语教学中占据着十分重要的地位，也是高中生学习和提高英语综合能力的重要方面。根据高中英语教学大纲对高中英语教学的要求，高中阶段的阅读教学主要帮助学生提高阅读能力，让学生掌握不同的阅读策略，并且能够根据文章中句子的结构来进行上下文含义的推理，这体现了高中英语阅读教学的重要性。但是当前高中英语阅读教学仍然是较为薄弱的环节，很多英语教师对阅读教学缺乏有效的教学方法，仅仅是为了应付高考而不得不进行生搬硬套的阅读强化训练，主要以教师讲解、学生自己练习的方式为主，这种方式在很大程度上阻碍了学生思维能力的发展，也抑制了学生阅读成绩的提高。
在新课程的背景下，高中英语阅读的题材和类型越来越多样化，文章中的知识点和信息量也逐渐增加了，但是，一些英语教师为了在有限的课堂时间内完成教学任务，往往进行包办式的教学，忽略了学生的自主探索学习。比如，在阅读过程中出现的生词往往被忽略了，而整个阅读课好比是一节翻译课，完全背离了阅读教学的目的和意义，学生也渐渐地阅读失去了兴趣，在阅读时离不开字典，对阅读的理解能力较差，本文主要论述当前高中英语阅读教学中出现的问题，并找出解决的对策。
二、新课程背景下高中英语阅读教学的主要问题
高中英语阅读教学的问题主要体现在两个方面，一是学生方面，二是教师方面，具体为：
第一，学生方面。学生的问题首先表现在阅读量不够，尤其是有效的阅读，缺乏对阅读文章的积累。阅读能力是一种技巧和能力，需要不断地练习来掌握它的技巧，仅仅依靠对单词的组合来理解文章是完全不够的，学生必须要吸收大量的文章作为基础，将自己掌握的知识与新学的进行联想和联系，不仅可以巩固已有的知识，还可以逐渐地提高阅读能力。学生存储的阅读量越大，则在新阅读的过程中可以有效利用的资源就越多，从而使得学生的阅读能力得到提高，也激发了学生对阅读的兴趣。但是，目前高中生对英语阅读量的储备完全不足，对于有些学生来说阅读是一件非常吃力和痛苦的事情。其次，不良的阅读习惯也是导致高中生英语阅读成绩不佳的原因，比如，有些学生阅读的过程中没有整体把握语句和段落含义的意识，他们喜欢逐字逐句地阅读，有时还伴以小声朗读，对不懂的地方习惯用笔划出来，对不理解的单词更是用着重号辅以标记，通过查找字典来寻求生词的含义，以便通过理解所有的单词来理解文章。但是，这样反复性的查找不利于对文章整体内容的把握。
第二，教师方面。首先是一些教师缺乏进行英语阅读教学的理论依据，而是以自己的经验进行教学。根据调查显示，很多高中英语教师根本不了解什么是图式理论或者建构主义理论等，他们对阅读教学的理解就是翻译课文，能够准确地翻译课文就是掌握了课文的含义，或者有些教师直接公布阅读题目的答案，而对阅读文章中的优美词句、文章的重点句子结构都没有细致讲解和分析，也不关心整篇文章的写作意图与写作结构。究其原因，跟有效的课时长度有关，一些教师完了完成教学任务，不得不“压缩”教学内容。但是，总体而言，很多高中英语教师尚未掌握教学理论，也没有形成自己的一套阅读教学体系。其次，英语教师在进行阅读教学之前，缺乏对学生进行相关背景知识的介绍。不论是语文教学还是英语教学，背景知识介绍都是非常关键的一个环节，它并不是教学的必须环节，但是背景知识的讲解在很大程度上能够帮助学生理解课文的含义，能够把握和理解英语国家的一些风俗、文化、历史以及宗教等，这样才能够在阅读的过程中充分地理解作者的写作意图。但是，目前高中生对阅读的错误性理解，主要原因是由于对文章的背景知识掌握不足而造成的，一些词汇很难仅仅从字面上理解，而需要通过典故、圣经或者寓言传说故事、名人轶事等途径进行理解，因此，如果英语教师忽略教授学生相关的背景知识，则学生很难深刻地理解文章的含义，更不能够从整体上把握文章的内涵。
三、新课程背景下提升高中英语阅读教学的策略
一是，加强对英语阅读语篇模式的认识。在高中英语阅读教学实践中，过度地注重对词句、段落含义的分析理解，而忽视了对整个文章语篇的综合感知。通过对英语阅读语篇模式的加深理解，可以使学生掌握对英语阅读语篇内在规律，让学生熟悉各种语篇模式的惯用表达手法，使得学生对英语文章的整体含义的理解产生显著的作用，增强学生对英语阅读的宏观把握能力，为切实提高学生英语阅读的综合能力奠定良好的基础。
二是，加强学生英语阅读的阅读量和阅读面。要提高学生的英语阅读能力，就离不开对英语阅读的阅读量的积累，通过一定阅读量的实践和锻炼，可以让学生对常见词汇、常用的表达方式进行有效的巩固提高，提高学生的阅读感受。同时，要不断扩展学生的阅读面，广泛涉猎生活、学习、时*、风土人情等各个领域的英语文章，培养学生对英语阅读的兴趣，鼓励学生分享阅读的感受，让学生成为英语阅读教学的真正主体。
三是，要有效利用多媒体等先进手段增强学生的阅读能力。随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛应用于教育教学活动。多媒体教学拥有直观形象、信息量丰富、更容易调动学生的注意力等方面的优势，教师通过运用PPT、图片、视频、动画等多种方式，可以将英语阅读的相关知识具象化表现，使得学生在较短的时间里面获取更多的信息，并通过多媒体营造良好的阅读情景，将学生带入所阅读的内容之中去，让学生更容易从英语阅读中获取到文章所要表达的真正含义，并放飞学生的想象，增强英语阅读的扩展性。
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